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  高一高二沒準備學習歷程檔案,我還有什麼方法補強嗎?  
   
111學年度為學習歷程檔案啟用後第一次高中生大學升學考試,因此,在書面審查資料上傳之方式上採取雙軌並行制,考生可依自身情況選擇要以學習歷程檔案勾選的方式上傳,抑或者以PDF檔形式上傳。以PDF檔模式上傳與過往無太大差異,故本篇不多加贅述,欲知詳細準備方法請電洽愛普倈教育顧問(台北:(02)2779-0609、台中:(04)2326-3256),但若選擇要以學習歷程檔案選取模式上的同學,以下幾點一定要特別注意,以免輸在申請入學的最後一哩路
 
     
  你知道高一高二準備的內容,其實佔不到備審資料三分之一嗎?  
    許多同學會認為高一高二既然已經好好準備學習歷程檔案了,那麼高三應該就不用這麼努力了吧!但這樣的想法可說是大錯特錯,首先,你之前所上傳的檔案真的已經夠完美了嗎?真的不用趁高三最後的機會再上傳了嗎?此外,你之前所上傳的檔案真的跟你的科系相符合嗎?沒有必要利用最後的機會衝刺嗎?所以基本上即使高一高二都好好上傳了,高三還是應該再持續補強,持續充實學習歷程的精采度。  
       
  你知道高一高二即使沒準備,仍有機會靠高三的準備翻盤?  
    如同上述內容所述,每年同學可以上傳10件多元表現及6件課程學習成果,因此,儘管高一高二沒準備好,仍可以靠高三的資料加以補強,在最後一里路逆勢追上。  
       
 
 
 
 
     
 
如上圖,依照規定,課程學習成果與多元表現二項在高中入學旋即開始製作,從高一累積至高二即成圖中灰色區域,直到關鍵的高三,學生從升高三至甄試前必須完成的即屬圖中綠色區域:六件課程學習成果、十件多元表現、學習歷程自述與其他等項目。
 
     
 
然而儘管課程學習成果與多元表現製作時程較早,學生的生涯探索在三年之間仍然沒有停歇,倘若學生最晚到了高三這年才確定欲選擇校系,根據上圖,依舊來得及在最後一年設定符合欲申請校系的課程學習成果與多元表現上傳資料庫,以利達成甄試最終要求的審查資料件數,若無法符合要求的高一二灰色區域也可以省略不用,以下將為各位說明各項內容準備重點。
 
       
 
一、
修課紀錄(學校上傳):
   
修課紀錄由學校端上傳,紀錄同學高一至高三修課狀況,大學端可藉由此項目觀察同學學習狀況,做為是否錄取依據參考因素之一。
 
       
二、
課程學習成果(學生上傳學校檢核):  
   
課程學習成果為同學課堂中學習之作品,由學生自行上傳,但須經老師認證後始被視為完成上傳,學測備審資料同學可挑選3件做為備審資料內容,大學端可藉由此項目觀察同學專案實作能力。因此,儘管前兩年沒有好好準備,仍可以用高三的資料完全取代。
 
       
 
三、
多元表現(學生上傳):  
   
多元表現為同學課堂外之自主學習成果,項目眾多,包含社團、幹部、競賽成績等項目,由學生自行上傳,無須經任何驗證,申請入學可挑選10件加入備審資料,大學端可藉由此項目觀察同學課外自主學習及其餘領域之表現。 因此,儘管前兩年沒有好好準備,仍可以用高三的資料完全取代。
 
       
 
四、
學習歷程自述(學生上傳):  
   
學習歷程自述為同學從小到大學習歷程之心得,其範圍廣闊,可藉由各種活動、競賽及社團幹部經驗等描繪自身對於科系之興趣及能力,此項目由同學自行上傳,大學端可藉由此項目瞭解同學過往學習經歷。
 
       
 
五、
其他(學生上傳):  
   
其他項目為學校自訂上傳項目,考生可察看當年度申請入學簡章,此項目種類多元,包含考生資料表及校系特定題目,同學需特別注意。
 
       
 
備審資料準備關鍵在這裡
   
一、
修課紀錄、課程學習成果分數差異不大,
決勝關鍵在多元表現及學習歷程自述

  修課紀錄為學校上傳,且除必修課程外,選修課程大相逕庭,因 此,教授亦難以從中判斷同學分數高低,除此之外,課程學習成果 上傳前須經老師審核,因此,最終成品亦不容易有太大落差,故最 終決戰關鍵會落在多元表現及學習歷程自述,同學需好好把握。
     
二、
多元表現應綜整過往經歷,極大化上傳內容精采度
  多元表現包含自主學習計畫與成果、社團、幹部及服務學習等9大 項目,為使內容精采度提升,愛普倈教育顧問提醒同學可於高三時將部 分檔案整併,提高整體內容完整度,在備審的競賽中取得高分!
 
   
三、
學習歷程自述可囊括所有過往經歷,
完整描述自身經歷及重點,吸引教授目光

  在聯合新聞網高三下學習歷程檔案作業繁瑣四個重要時程一次看報導中,大學招聯會說道學習歷程自述雖不限字數,但也建議不要寫得「落落 長」,鼓勵學生呈現自己的亮點。因此,如何有效整合過往重點便顯得格 外重要!
 
     
四、
要有系統邏輯,讓教授一眼就看到你的重點
  今年是新制上路的第一年正式考試,但不論是以過往PDF上傳的模式或 學習歷程檔案勾選的模式,建議在撰寫過往經驗時至少要能夠寫出在其中學 到的東西或心得,更好的是將這份經驗與所要申請的校系做結合,加強你的 報考動機。
以下為多數同學較容易犯錯的項目內容:
 
     
  (1)自傳:  
 
  同學要注意的是,避免自傳出現落落長或是流水帳,應挑選並針對報考學校有關的部分 重點撰寫,不重要的部分可以稍微帶過或是省略,當你的自傳沒有分類又沒有重點,教授就不一定還會想看那有如老太婆裹腳布的文章了。
 
     
  (2)報考動機:  
 
  報考動機是非常重要的,但也是同學最不知該如何撰寫的部分之一,例如很多同學都會這 樣寫:「因為貴系師資優良,設備完善,為排名相當前面之校系,因此十分吸引我前來報考。」 但這樣的動機,相信很多人都會寫,也這樣寫,在教授眼裡看來都千篇一律,也完全沒有吸引 力。 同學最好可以從自己過往的經驗,找出與該科系的關聯性,了解自己到底為什麼想要申請該科系,讓教授看到你想要就讀的企圖心、想要學習的意願。
 
     
五、 書審的重點不是要「寫很多」!  
 
  中興大學工學院薛教授說:「備審資料要讓教授看到你是很用心的,用心並不代表你準備的資料要花俏,有時候花俏反而會是負面的。」逢甲大學行銷系簡教授說:「很豐富的資料代表你很用心,但是很多備審不是很厚的同學也都有上榜,所以厚、多跟錄取機率的相關性不見得是正向,關鍵是『內容』!」元智大學管理學院謝經理說:「老師看的資料很多,一看你的東西很乾淨、整齊又很精美,第一印象分數就很高!」淡江大學管理學院王教授:「千萬不要寫流水帳,有的同學寫得好厚一本,我們希望他能把重點表現出來。你個人到底有什麼條件可以成為我們學校的優良學生?」
  一份好的書審,真正的關鍵絕非美工設計,而是要讓教授看到同學過往的表現與多元性,以及與科系的關聯性,文章及圖片的排版,是為了讓教授在審閱時可以更加清楚、明確地看到同學特色與重點,可以想見,用PPT甚至是美工軟體製作書審,不僅加分效果不大,甚至可能適得其反。(當然,如果你要報考的是藝術相關科系,在美工設計方便必須多費心思,因為那也是一種讓教授了解你的呈現方式!)
 
 
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